活用（變化）

定義

單字用來表達特定語氣或接續特定詞彙的形態變化，日語稱為「活用（かつよう）」，中文翻譯為「變化」。本站以「活用（變化）」表示。

• 日語教育文法：以動詞為主，少數活用形亦有イ形容詞的對應形態。
• 学校国語文法：包含動詞、形容詞（イ・ナ）、助動詞。

活用時，不會發生變化的部分稱為語幹，發生變化的部分稱為語尾。

學習建議

建議搭配述語時態對照表比對學習。

日語教育文法觀點

表格記號說明

• 一段（Ⅱ類）：～ 表示語幹，即〔-る-〕。
• イ形容詞：～ 表示語幹，即イＡ〔-い-〕。

縱向版

	五段（Ⅰ類）	一段（Ⅱ類）	カ変（Ⅲ類）	サ変（Ⅲ類）	イ形容詞
ない形	ア段［a］+ ない	～ ない	こ ない	し ない	～ くない
受身形	ア段［a］+ れる	～ られる	こ られる	さ れる	∅
使役形	ア段［a］+ せる	～ させる	こ させる	さ せる	∅
ます形	イ段［i］+ ます	～ ます	き ます	し ます	∅
て形	イ段［i］+ て	～ て	き て	し て	～ くて
た形	イ段［i］+ た	～ た	き た	し た	～ かった
辞書形	ウ段［u］	～ る	くる	する	～ い
命令形	エ段［e］	～ ろ／～ よ	こい	し ろ／せ よ	∅
可能形	エ段［e］+ る	～ られる	こ られる	できる	∅
ば形	エ段［e］+ ば	～ れば	く れば	す れば	～ ければ
意向形	オ段［o］+ う	～ よう	こ よう	し よう	∅

橫向版

	ない形	受身形	使役形	ます形	て形	た形	辞書形	命令形	可能形	ば形	意向形
五段（Ⅰ類）	ア段［a］+ ない	ア段［a］+ れる	ア段［a］+ せる	イ段［i］+ ます	イ段［i］+ て	イ段［i］+ た	ウ段［u］	エ段［e］	エ段［e］+ る	エ段［e］+ ば	オ段［o］+ う
一段（Ⅱ類）	～ ない	～ られる	～ させる	～ ます	～ て	～ た	～ る	～ ろ／～ よ	～ られる	～ れば	～ よう
カ変（Ⅲ類）	こ ない	こ られる	こ させる	き ます	き て	き た	くる	こい	こ られる	く れば	こ よう
サ変（Ⅲ類）	し ない	さ れる	さ せる	し ます	し て	し た	する	し ろ／せ よ	できる	す れば	し よう
イ形容詞	～ くない	∅	∅	∅	～ くて	～ かった	～ い	∅	∅	～ ければ	∅

注意：五段（Ⅰ）

• 大部分的て形與た形會發生音便。
• 若為ア行，語尾變為「わ」而不是「あ」（例：買う → 買わない）

注意：一段（Ⅱ）

無論原動詞屬於哪種活用類別，變成Ｖ〔可能〕、Ｖ〔(ら)れる〕、Ｖ〔使役〕（不含其特殊形）後均為一段（Ⅱ類）（可視為新的動詞）。

部分有語義歧異性的特殊形

• 使役受身形因語義的歧異性與形態的縮約變化，不列於上表當中。
• 禁止形因語義的歧異性，請改參閱な。

「辞書形」的定義

雖然亦有部分觀點將イＡ〔い〕稱為稱為辞書形，但本站除了少數的活用彙整表之外，原則上辞書形僅指動詞。

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学校国語文法觀點

活用形	五段（Ⅰ類）	一段（Ⅱ類）	カ変（Ⅲ類）	サ変（Ⅲ類）	イ形容詞	ナ形容詞／だ
未然形	ア段［a］／オ段［o］1	～	こ	し／せ／さ	かろ	だろ
連用形	イ段［i］	～	き	し	く／かっ	で／だっ／に
終止形	ウ段［u］	～ る	くる	する	い	だ
連体形	ウ段［u］	～ る	くる	する	い	な
仮定形	エ段［e］	～ れ	くれ	すれ	けれ	なら
命令形	エ段［e］	～ ろ／～ よ	こい	しろ／せよ	∅	∅

為何有些欄位有多種形態？

1. 五段（Ⅰ類）的未然形

• ア段［a］：一般形態，後方接續ない等
• オ段［o］：僅用於後方接續(よ)う

2. 一段（Ⅱ類）的命令形

• ～ろ：一般
• ～よ：古風

3. サ変（Ⅲ類）的命令形

• しろ：一般
• せよ：古風

4. サ変（Ⅲ類）的未然形

• し：後方接續ない、よう
• せ：後方接續ぬ／ず
• さ：後方接續れる、せる

5. イ形容詞的連用形

• く：一般型態，包含以下功能：
  • 作為副詞使用
  • 作為中止形使用
  • 後方接續ない【無い】、て等
• かっ：僅用於後方接續た時發生的音便形（くあった → かった）

6. ナ形容詞當中，だ的連用形

• で：作為中止形使用
• だっ：僅用於後方接續た時發生的音便形（であった → だった）
• に：作為副詞使用

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兩種文法觀點的對照

動詞的活用形對照

日語教育文法	学校国語文法
ない形	未然形＋ない
意向形	未然形＋(よ)う
受身形	未然形＋(ら)れる
使役形	未然形＋(さ)せる
可能形	未然形＋(ら)れる／可能動詞
ます形	連用形＋ます
て形	連用形＋て
た形	連用形＋た
辞書形	終止形／連体形
ば形	仮定形＋ば
命令形	命令形 ※兩者定義相同

動詞的後部擴張

日語教育文法由於沒有助動詞的概念，因此如果動詞後方接續多個不同功能的助動詞時，視為多次變化的「後部擴張」。

例）行かせる

• 日語教育文法：行く → 行かせる

動詞「行く」變成使役形「行かせる」的原形

• 学校国語文法：行か + せる
  • 行か未然形
  • せる

例）教えられて

• 日語教育文法：教える → 教えられる → 教えられて

動詞「教える」變成可能形或受身形再變成て形

• 学校国語文法：教え + られ + て
  • 教え未然形
  • られる連用形
  • て接続助詞

イ形容詞的活用形對照

意義	日語教育文法	学校国語文法
推量	イＡ〔かろう〕	未然形〔かろ〕＋う
中止（連用） 副詞 名詞	イＡ〔く〕	連用形〔く〕
中止（て）	イＡ〔くて〕	連用形〔く〕＋て
否定	イＡ〔くない〕	連用形〔く〕＋ない
過去	イＡ〔かった〕	連用形〔かっ〕＋た
原形	イＡ〔い〕	終止形
連体	イＡ〔い〕	連体形
条件	イＡ〔ければ〕	仮定形＋ば

「断定」相關（ナ形容詞・名詞）的活用形對照

ナ形容詞的定義問題

• 学校国語文法：延續古典文法，視為類似動詞具有活用。例如「静かだ」（整體視為一個字）。
• 日語教育文法：比照名詞應用，視為後方添加其他詞彙。例如「静か＋だ」。

由於学校国語文法對於ナ形容詞的定義過於繁雜，不利一般初學者學習。因此本站針對ナ形容詞的相關應用以日語教育文法的定義為主，類似名詞後方添加其他詞彙，而非本身的活用變化。

意義	日語教育文法	学校国語文法
推量	+ だろう	未然形〔だろ〕＋う
副詞	+ に	連用形〔に〕
中止	+ で	連用形〔で〕
否定	+ ではない	連用形〔で〕＋は＋ない
過去	+ だった	連用形〔だっ〕＋た
断定	+ だ／です	終止形
連体	名詞 + の ナＡ + な	連体形
条件	+ なら	仮定形

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優劣比較

• 日語教育文法重視實用性，整個活用形已經具備完整的意義，相對適合初學者。
• 学校国語文法重視正規化，透過詳細的分詞可做更進階的語法分析，包含古典文法與自然語言處理，相對適合進階學習者。

Footnotes

1. 未然形的オ段［o］僅用於後方接續(よ)う。 ↩